根据广西教育发展形式，为主动适应广西职业教育发展需要，创新人才培养模式，增强服务职业教育的能力，以更好地为广西经济社会发展提供智力支持，更好的服务广西职业教育，依据广西师范学院关于贯彻落实《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》等文件的相关精神，特制定《陶行知物流专业“卓越教师”培养计划》。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出的“着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”的要求，秉承陶行知先生“学习与实践相结合”的教育思想，贯彻我校“知行合一”的校训精神，坚持高起点、高层次的原则，遵循因材施教、个性化培养的理念，注重学思结合、学用结合，培养“全面发展、多能一专”的高素质、应用型的中职物流教育拔尖人才。

二、培养思路

以应用型人才培养为指导，夯实物流专业基础知识，强化中职学校物流教学实践能力和教育科学研究能力，突出师范性和实践性。

1.强调物流专业基础知识，教育教学理论知识以及物流学科教学知识，提升学生的物流专业素养和为人师表的职业精神。

2.加强相关课程实验、实训环节，提高学生对中职物流教育的认识，具有中职物流教材分析能力、教学设计能力、教学实践能力、教育科研能力，具有较强的师范生综合能力。

3.实行双导师制，即在本校导师的统筹安排下，学生跟随一线导师开展物流教育教学实践与研修工作，提高其物流教学实践能力、物流教育科研能力、物流教材的整体分析能力、物流教学效果的评价水平和班级管理能力等。

三、专业定位与培养目标

1．专业定位

培养热爱中职教育事业、师德高尚、专业基础知识扎实、教学能力较强、教育研究水平较高，具有较强的科研创新意识及教育实践能力的优秀中职物流教师。

2．培养目标

以应用型人才培养为出发点，从师德、专业素质和教育素质三个方面，着力培养学生树立坚定的职业信念和朴实高尚的职业精神、掌握宽厚的专业知识与教育教学理论、形成卓著出色的专业能力。

（1）师德与个性品质：热爱教师职业，具有高尚的教师职业道德，爱护学生，乐于奉献，团结协作。具有不断追求卓越的积极心态和品质特征，具备健康的体魄、良好的心理素质和协调沟通能力。

（2）专业知识与教育教学理论：掌握扎实宽厚的物流学科基础知识，了解物流发展前沿，具有终身学习能力。熟悉教育教学基本原理和现代教育技术，能理论联系实际，活学活用。了解中职物流课程改革与教学现状，具备先进教育教学理念，勇于实践创新。

（3）教育教学与研究能力：物流教学基本功全面而过硬，教师职业能力突出。具有较强教育教学研究与教学创新能力，入职后能迅速胜任中职物流教学、班级管理、教育教学科研等工作。

四、培养规格

1.具有良好的教师综合素质：主要包括良好的职业道德素质、心理素质和文化修养以及正确的人生态度、与人和谐相处的团结协作精神；

2.具有扎实的物流学科知识，包括物流专业知识、物流实验、实训技能和物流教学知识。

3.具有较强的教师专业能力：包括中职教育能力和教育管理能力，能够熟练地、到位地进行备课、授课、说课、评课，并在各级教师技能类大赛中取得优异成绩。

4.具有成为优秀教师的思想信念，具备终身、自主学习能力，独立解决问题的能力、反思能力、应变能力和创新能力。

5.具有较强的调研及科研能力，了解物流的发展史和学科前沿信息，物流教学领域的一些最新研究成果和教学方法，掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术的基本方法。

五、遴选办法

物流管理陶行知卓班招生20人。通过学生自愿报名、学院进行综合面试考察，将最全面和优秀的学生选入卓越物流教师实验班学习。具体程序

（一）宣传与动员

由领导小组主要成员向全体2015级学生讲解实验班的实施方案，解读实验班的培养计划、思路和发展前景，目的是鼓励学生踊跃报名参加陶行知卓越教师实验班的遴选。

（二）报名

学生自愿报名，填写《广西师范学院物流管理专业“陶行知卓越教师培养”实验班报名表》。

（三）综合面试

凡报名者一律参加综合面试。

（四）公示

录取名单在全院范围内公示。公示无异议，正式录取。

六、教学实施

采用学分制与导师制双轨并行的方式进行教学培养。

一是根据培养方案，在学业导师指导下修满培养方案规定学分，即可毕业，并获得学士学位证书。鼓励学生根据自己的能力和发展意向选择更高层次和要求的课程。

二是为卓越教师实验班配备理念先进、管理一流到位的班主任。并为每个学生配备教学经验丰富、教学方法一流、科研实力雄厚、热爱本科教学的学业导师，指导学生制定学业计划、职业生涯规划、选择专业或方向，帮助学生了解各学科发展的最新动态，选择合适的教、科研课题。

三是集中选派最好的教师为卓越教师实验班学生授课，实验室、图书资料室和专用教室等，对卓越教师实验班学生进行全面开放。

四是实行滚动竞争机制，学院将组织专家指导小组对实验班学生进行中期考核。根据学生的中期考核报告、课程学习成绩、科研素质、意志品质等综合表现等，部分不适应卓越教师实验班学习的学生将分流到相关专业继续学习；卓越教师实验班之外的同年级学生可在学生自愿并经专家指导小组考核同意后补充到创新实验班学习。

五是建立高校一地方政府一中职学校“三位一体”协同培养新机制。为了保证课程实施的顺利进行，在“卓越教师”职前教育阶段,可以借鉴美国的教师专业发展学校的做法，即充分调动高校、地方政府和中职学校的积极性，发挥各自的资源优势，共同致力于“卓越教师”的培养。

七、保障措施

（一）组织保障

学院成立“卓越教师实验班工作组”，负责实施对卓越教师实验班建设的指导、实施、协调与管理。

1.建立卓越教师培养计划领导小组

成立由院领导牵头，物流系主任，以及有关专业专家教授组成的卓越教师培养计划领导小组，主要研究并全面负责制定学习计划和创新能力提升训练计划，解决卓越教师培养工作中出现的重大问题，提供政策、人力、财力保障。同时，成立“卓越教师培养计划”校、院、地三方合作指导委员会，由院领导牵头，主要负责研究审定“卓越教师培养计划”和实施方案，提出政策建议和措施，对实验实习等给予指导培训，推进校内外实践基地建设的有机高效结合。

领导工作小组成员如下

组长：李文敬

副组长：刘新全

成员：贺世红、黎英、李梅、李冠军、马小雅、陈婷、黄海清

2.组建卓越教师培养计划教学团队

围绕“卓越教师培养计划”的实施，组建教学团队。

一是实行系主任负责制。由系主任负责。主要负责组织制订卓越物流教师培养标准和培养方案，全面负责专业“卓越物流教师培养计划”的实施工作；

二是成立教学团队。由学院分管教学副院长负责组建，吸收有能力且有责任心有热心的教师参与专业建设工作，包括对专业课、教师教育课程、校外实践以及专题讲座等具体教学环节设计与实施，协助专业负责人具体实施卓越教师培养计划的方案。

三是完善教学团队建设。依托“卓越教师”实验班教学团队的具体特点，出台相关政策，对建设要求、成员选拔、工作量计算以及考核评聘等方面给予进一步规范和完善。聘请有实践工作经验的一线教师进行兼职授课或指导学生进行各类实践实习。

（二）制度保障

在学校统一指导下，制定卓越教师实验班培养计划、实施方案、学业导师制、班主任遴选、实验室、教室、自主学习资源开放等系列规章制度和管理办法，保证“卓越教师”实验班的教学与管理工作得以按计划顺利进行。

广西师范学院物流管理与工程学院

物流管理与工程学院物流管理专业2015级

“陶行知实验班”人才培养方案

一、专业特色

本专业学生主要学习管理学、经济学、物流管理等方面的基本理论和基本知识，受到物流管理方法、技巧和教学技能方面的基本训练，具有分析、解决物流管理实际问题的基本能力，能较好的胜任中职教育中物流管理专业相关课程的教学任务。

二、培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具有扎实的经济管理理论知识和实践能力，良好的教师素养和科学素养，系统了解和掌握现代物流管理理论和技术，能较好的胜任中职教育改革与发展所需要的中等职业学校“创新型”人才。

三、培养要求

本专业通过四年的学习，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握管理学、经济学及物流管理学科的基本理论、基本知识；

2.掌握先进的教学理念和教学技能；

3.掌握物流管理的定性、定量分析方法；

4.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力；

5.熟悉与物流管理有关的方针、政策及法规；了解本学科理论前沿与发展动态；

6.掌握现代物流管理理论和技术，具有较强的实践操作能力；

7.掌握文献检索、资料查询、运用现代信息技术获取信息的基本方法，具有一定科学研究能力；

8.具有相应技术等级证和教师资格证；

9.具有较高的思想、文化、心理和身体素质，具备较强的适应能力、应变能力和创新能力。

四、学制和学分

1.学制：4年，弹性学制：3－6年

2.毕业学分：176学分

五、授予学位：管理学学士

六、学时学分

（一）学时学分构成表

（二）课程结构比例

1.必修课132学分，占75%

2.选修课44学分，占25%

3.实践教学55学分，占31.3%

七、指导性教学计划表

（一）通识教育课程设置计划表

注1：根据每门课程特点和不同专业学生的基本素质情况开展一种教学形式，包括网络性教学（8学时/门•学期）和研究性教学（8学时/门•学期），由教师指导，学生利用课内外时间进行自主学习和实践；《形势与政策》课程1学分，80学时，《大学生职业发展与就业指导》课程1学分，38学时，开课时间一般安排在每周二下午。

注2：《安全教育》课程2学分，总学时56学时，其中安全教育内容学时为24学时，开课时间安排在1-6学期。每学期授课2次，分别于开学第一周和放寒暑假前一周开设，每次2学时，学期结束需要对学生进行考核和测试，成绩录入学生总成绩。大学生心理健康教育内容学时为16+16学时，16学时为教师课堂授课学时，16学时为学生自主实践活动学时。

注3：《公共体育》课程安排1-4学期开设，总学时144学时，其中130学时为课堂教学学时，14学时为学生自主拓展训练学时。

注4：本专业学生应修满6学分，其中要求在自然科学与技术类和艺术（或体育）类课程中至少分别选修2个学分。

（二）实践类课程设置计划表

注1：军事技能训练安排在第三学期，时间为2周，分别于开学前一周和开学后一周进行；

注2：包含在创新实践模块课程中。

（三）职业教育课程设置计划表

注：1.必须安排1周的学科见习。

2.《现代教育技术及应用》课程总学时为20+10学时，其中20学时为现代教育技术基础知识与训练内容，10学时为学科多媒体课件制作与应用内容。《教育科研方法》训练课程总学时为20+[10]，其中要求20学时为教师课堂授课学时，10学分为学生课外自主实践学时。《心理健康教育》训练课程列入《职业教育心理学》课程中实施。

3.师范生在毕业实习前必须通过学校统一组织的师范生教师综合能力测评。

(四)专业教育课程设置计划表

注：1.★代表主要课程，■代表实践应用课程。

2.创新实践学分指我校全日制本科学生在校期间参加学科竞赛、学术活动、社会实践、行业证书考试取得成果，经教学管理部门认定而获得的学分。具体学分认定详见《广西师范学院大学生创新实践学分管理办法》（桂师院教字〔2014〕20号），学生毕业前创新实践应修学分不少于2个学分（其中要求非师生必须获得0.5个普通话测试学分）

八、修读指导

1.大学学习期间，每个学生都有自己的指导老师，学生在指导老师的指导下，选择自己的学习课程，必须修满培养方案规定的180学分并通过，才能毕业。

2.实施弹性学制，如果遇到特殊情况，可以延长学习时间，但学习年限最长不得超过6年。