为了进一步增强学生对教师职业的认识，提高教师技能，适应教师岗位，为就业奠定良好基础，物流管理与工程学院将举行第一届教师技能大赛，活动方案安排如下：
一、活动目的
通过“教师技能大赛”活动，提高学生的综合素质和讲课、说课能力，提高学生的教案书写能力和口头表达能力，为未来的教师生涯奠定基础，让学生学会理论和实践相结合，做好由学生向老师角色转变的准备。
二、活动主题
我的教师梦
三、活动对象
物流管理与工程学院全体学生
四、报名方式
有意向参加比赛的同学在4月21日前以班级为单位把报名表交到学生会学习部。（负责人吴娇彦：13627716475）
五、活动时间和地点
（一）初赛时间：2015年4月23日，地点：广西师范学院五合校区。
（二）决赛时间：2015年4月26日，地点：广西师范学院五合校区。
六、比赛内容
本次比赛分为初赛和决赛，初赛和决赛均包括教学设计、讲演、说课、模拟上课和板书四个环节。初赛成绩不计入决赛。
（一）教学设计。选手根据抽取的教材内容，按照课程标准进行一课时的教学设计，用时60分钟，此项目在比赛前另找时间完成。
（二）讲演。选手现场抽取一道题目，准备5分钟后，进行3分钟即席讲演，讲演题目主要为与学科教学相关的案例分析。
（三）说课。选手根据自己制作的教学设计进行说课，用时5分钟。
（四）模拟上课和板书。选手根据自己的教学设计，选取核心内容进行模拟上课和板书设计，用时10分钟。
七、比赛流程
参赛选手按抽签顺序上台比赛，分四个环节进行，评委针对选手试讲内容进行1—2个问题提问，按照评分标准对选手进行打分，并选出10名优秀选手进入决赛。
决赛由专业老师担任评委，观众充当学生的角色，可以对选手上课内容进行提问，选手应以教师的角色进行回答。评委老师以评分标准为基础，针对选手的表现和说课以及讲课内容进行打分。
八、奖项设置
1、一等奖，奖金200元+荣誉证书，占参赛人数的2%；
2、二等奖，奖金100元+荣誉证书，占参赛人数的5%；
3、三等奖，奖金50元+荣誉证书，占参赛人数的7%；
4、根据选手个人表现评出最佳教案奖、最佳台风奖、最佳课件奖、最佳说课奖、优秀奖等奖项，并颁发荣誉证书。
5、获奖选手将按学校规定在期末综合素质测评文体测试中享受加2分。
6、获奖选手将有机会代表物流管理与工程学院参加2015年校级教学技能比赛。
九、活动宣传及总结
1、以“我的教师梦”为主题，采用网络宣传、展板宣传、海报宣传和班级宣传等方式，通过学院微博、易班进行活动的前期宣传造势，加大活动参与面。
2、活动过程中进行深入宣传报道，在学院网站以及易班上进行报道。比赛结束后，将优秀教案、课件放上学院易班群，向全校师生展示。
附件：1、《教师技能大赛》报名表
2、评分标准及评分表
物流管理与工程学院
2015年4月
附件1：
广西师范学院物流管理与工程学院
第一届教师技能大赛报名表
班级名称： 填报日期： 年 月 日
姓名
| 性别
| 民族
| 出生年月
| 相
片
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就读专业
| 年级
| 住址、联系电话
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个人
简历
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个人
特长
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参赛
科目
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附件2：
广西师范学院物流管理与工程学院
第一届教师技能大赛评分标准及评分表
选手号数： 评委： 日期：
（1）教学设计（30分）
项目
| 内容
| 评价标准
| 分值
| 分数
|
教学目标设计
(4分)
| 目标的
宗旨
| 1.能够促进学生通过互动方式和主动性的学习，获得与现代经济发展相适应的职业基础知识、职业技能和职业素养。
| 1
|
|
2.能够促进学生在与其知识结构和职业技能特点相适应的个性与创造性方面的发展。
| 1
|
|
目标的
表述
| 目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词。
| 1
|
|
目标的
要求
| 符合课程标准要求，符合学科的特点，体现职业教育的应用性和实践性。
| 1
|
|
学情分析
（2分）
| 学情分析
| 学生认知特点和水平表述恰当，学习习惯和能力分析合理
| 2
|
|
教学内容设计
(4分)
| 教学
内容
| 1.教学内容前后知识点关系、地位、作用描述准确.
| 2
|
|
2.对教学内容重点、难点分析合理。
| 1
|
|
3.对教材内容能够根据学生情况和职业工作任务要求进行加工处理。
| 1
|
|
教学过程与方法
设计
(16分)
| 教学方法
| 教学方法选择合适，体现职业教育特点。
| 3
|
|
教学步骤
| 教学主线描述清晰，教学内容处理符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性。
| 3
|
|
教学
重难点
| 教学重点突出，点面结合，深浅适度；难点清楚，把握准确；化难为易，处理恰当。
| 3
|
|
任务设计
| 设计能够紧紧围绕教学主题，不简单重复课堂内容，练习或任务的设计贴近职业工作任务。
| 3
|
|
教学评价设计
| 选择合理的评价方法，促进学生参与评价过程，引导学生共享学习成果与交流。
| 2
|
|
教学辅助设计
| 教学辅助手段准备与使用清晰无误，教具及现代化教学手段运用恰当。
| 2
|
|
文档
规范
(2分)
| 排版
| 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐。
| 1
|
|
内容
| 文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。
| 1
|
|
创新和特色（2分）
| 创新
| 教学方案的整体设计富有创新性，较好体现职业教育课程改革的新理念和要求。
| 1
|
|
特色
| 教学方法选择适当，教学过程设计有突出的特色。
| 1
|
|
小计
| 30
|
|
（2）讲演（10分）
项目
| 内容
| 评价标准
| 分值
| 分数
|
讲演
(10分)
| 讲演内容（4分）
| 主题鲜明切题，内容充实、针对性强
| 1
|
|
问题分析到位，解决策略得当、新颖，说服力强
| 1
|
|
论据贴切，符合实际，阐释充分
| 1
|
|
内容构架结构严谨、层次分明、条理清晰
| 1
|
|
语言艺术（2分）
| 普通话标准，用语规范
| 1
|
|
节奏处理得当，说服力强
| 1
|
|
思维艺术（2分）
| 思维敏捷，逻辑清晰
| 1
|
|
灵活而有效地调整、组织讲演内容
| 1
|
|
仪表形象（1分）
| 着装大方得体，神态自然，动作适度，与讲演内容吻合
| 1
|
|
讲演时间（1分）
| 时间在2-3分钟之间，不超时
| 1
|
|
小计
| 10
|
|
（3）说课（20分）
项目
| 内容
| 评价标准
| 分值
| 分数
|
说课
(20分)
| 说教材
| 1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确。
| 1
|
|
2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。
| 1
|
|
3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密。
| 1
|
|
4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。
| 1
|
|
说教法与学法
| 1．能依据中职专业实践性和应用性强的特点，以及中职学生的实际情况合理选择和运用教学方法，可行性较强。
| 2
|
|
2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据。
| 2
|
|
3.体现新的教学理念，理论依据充分。
| 1
|
|
说教过程设计
| 1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式。
| 3
|
|
2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数。
| 3
|
|
3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰。
| 3
|
|
4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。
| 2
|
|
小计
| 20
|
|
（4）模拟上课和板书（50分）
项目
| 内容
| 评价标准
| 分值
| 分数
|
教学过程
（30分）
| 导入
| 1.目标告知：学习目标告知具体清晰，学生能够明确和建立学习方向。
| 2
|
|
2.了解学情，合理创设学习情境，激发学生学习兴趣，自然导入学习内容。
| 3
|
|
讲解与
演示
| 1.演示操作规范正确，符合行业（学科）标准。
| 3
|
|
2.演示速度得当，演示过程中能够关注学生学习情况并及时反馈。
| 3
|
|
3.选择合适的演示和讲解策略，突出重点，有效突破难点。
| 3
|
|
4.演示范例选择得当，包含教学知识点，体现工作关键技能需求。
| 3
|
|
5.根据行业特点和生产实际，渗透职业道德教育，体现就业需要。
| 3
|
|
提问与
反馈
| 1.提问问题符合教学需求，提问方式促进思考，学生能够正确理解和思考问题。
| 3
|
|
2.提问与反馈时间控制合适，评价反馈得当。
| 2
|
|
3.提问不仅关注个体，而且面向全体。
| 1
|
|
组织指导学习活动
| 1.组织学习活动关注差异化学习，促进学生合作和交流，安排合理。
| 2
|
|
2.合理搭建学习支架，对学习活动进行协调指导，
| 2
|
|
板书
设计
(8分)
| 内容
| 反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性。
| 3
|
|
构图
| 构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。
| 3
|
|
书写
| 书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，笔顺正确，不写错别字。
| 2
|
|
教学评价（5分）
| 评价方法
| 选择合理的评价方法，促进学生参与评价过程。
| 3
|
|
评价实施
| 组织评价，评价能检查学习成果，促进学生交流。
| 2
|
|
课堂管理
（2分）
| 时间管理
| 教学过程各阶段时间安排合理，灵活调整，无长时间留空或拖堂。
| 2
|
|
教师素质(5分)
| 教师素质
| 教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁。
| 5
|
|
小计
| 50
|
|
